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土地的誓言教案设计（土地的誓言说课稿）

100次浏览发布时间：2024-10-28 10:05:06

⼤家好，我说课的内容是《⼟地的誓⾔》。下⾯我从说教材、说学情和教法学法、说教学过程、说板书和作业设计四个⽅⾯说说这堂课的设计：

⼀、说教材

《⼟地的誓⾔》是七年级下册第⼆单元第七课，本单元的课⽂以“家国情怀”为主题，展现对祖国⼤好河⼭、语⾔⽂化、⼟地⼈民的浓烈热爱之情，激发学⽣的爱国情感。现代作家端⽊蕻良在1941年9⽉18⽇为纪念“九·⼀⼋”事变⼗周年⽽做。通过学习，使学⽣深切地感受到作者那种强烈⽽⼜真挚的爱国思乡之情，激发起对祖国⼤好河⼭的热爱之情。

结合单元教学目标和本文自读课文的特点及学生的实际，本课的教学⽬标确定为：

1.注重朗读，有感情地朗读课文，读准字⾳，读出情感，体会作者强烈的思想感情。　　　　

2.培养学生利用网络获取知识的能力，联系时代背景感知⽂章，体会作者的思想情感。

3.激发学⽣热爱祖国家乡，发愤图强的美好情操，培养学生对土地、对祖国的热爱之情。　

结合班级学情，教学重难点确定为：

教学重点：有感情的朗读课文，感知⽂意。

教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句，品味作者蕴含在字⾥⾏间的深厚情感

⼆、说学情和教法学法

学情：《⼟地的誓⾔》是为纪念九⼀⼋事变⼗周年而做的⼀篇抒情散⽂，抒发了端木蕻良对沦亡国⼟的强烈思念之情，感情基调⼦是沉重而悲怆的。七年级学生年龄小，被幸福生活所簇拥，他们根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验。所以教学中应努力点燃孩子们内心朴素的情感，唤醒他们丰富敏感的心灵，进入情境学习。力求让他们在课文中学习到的与自己的幸福生活做对⽐，使学⽣感同身受。

教法：点拨法。点拨法使学生在自读课文的学习中充分发挥教师的引导作用，不至于让学生天马行空没有方向。自读课文可让学生利用课后阅读提示和旁批，形成阅读问题，教师引领点拨，提纲携领即可。

学法：

1.网络资源检索法。现在学生的网络应用能力很强，预习时可充分利用这一点，让他们去检索网络资源，收集与本课相关的背景知识。

2.朗读法。《⼟地的誓⾔》是⼀篇带有浓郁抒情⾊彩的散⽂，非常适合反复诵读。因此通过有感情的朗读或配乐诵读，感悟作品的思想感情和独特的⾔语形式。

3.合作探究法。现在的课程理念是“要让学生动起来”，何况是自读课文。本课让学生充分发挥能动性，发掘课程资源和网络资源，使学生主动参与探究，了解课文⼤意后由浅⼊深地学习、讨论、交流，在⾃主合作中也能逐步学会学习。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本文采用一课时完成，从以下环节展开：

1.导入新课：　　

①播放歌曲《松花江上》，学生听旋律，感受歌词大意和情感。

②学生展示预习：“九.一八”事件相关文字和图片信息。

2.反复诵读：

①听范读，教师从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面点拨朗读技巧，概括每段大意，理清脉络。　　